2015年08月05日：广阔天地需要清晰窗口(3)

请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。

通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。

于是，又有人要求考生“揣摩出题人的意图”；我们倒不明白了，出题人就不能把意图说明白吗？考查写作能力，却要阅读能力“垂帘听政”。这是用来防止“宿构”“套用”吗？能够防止吗？怕会愈演愈烈吧？今天揣摩出题意图，来日揣摩老板或领导意图——在学生迈入大学校门，或者步入社会的关口，做出这种心理暗示和习惯养成，而且以高考分数为钓饵，我们不禁要问：是何居心？

[湖南卷]阅读下面的材料，根据要求作文。

“给情景材料”提供的情景，如同一方园地、一处厅堂、一方图片。很难说哪个角度才是“选准”。举个例子，曾有一张新闻图片，报道陕西省安监局长杨达才视察交通事故。按某些人设想，“选准角度”应该是有关领导处理事故，可偏偏有人关注杨达才不合时宜的笑容和腕上豪表，从而挖出一名巨贪，推进了党中央部署的反腐倡廉的伟大事业。您说，哪个角度“最佳”？哪个角度算“选准”？

行为有：看、测、逾、打开、知、静观、漫步、细说、轻点、嗅到……

可能有人会说：干嘛要关注那些边边角角？这我们倒想问：题目为什么要横生枝节，给出那些边边角角？

超出这“内容范围”是不是就不可以？例如写冰雹、飓风、雾霾……例如写雄鹰、海燕、兔子……例如写快跑、听到、激辩……

仅就材料第三段而言，就包含“本色”与“呈现”、“微观”与“整体”、“特殊”与“一般”、“光线”与“色彩”、“照射”与“缤纷”、“外因”与“内因”、“表象”与“本质”、“特殊”与“一般”……诸多角度。每个角度又都包含“蝴蝶翅膀”这具体事物，相类似、相对照的相关事物，可譬喻、可比拟的宏观事物，可象征、可引申的抽象道理……分开看，角度丰富多彩；综合看，答案丰富多彩。

会有人说，这些具体内容是要归纳的，好比你上文归纳的“接触了解”“天气”“生物”“自然”；那么，这“接触了解”会不会扩展到“分析研究”“思考感悟”“认知改造”？“天气”“生物”会不会扩展到“水文”“地质”“火山”“地震”“海啸”“矿物”“农业”“工业”？“自然”会不会扩展到“社会”“世界”“宇宙”？“一切景语皆情语”，落花时节、江河日下、世界风云、股市风暴、环球凉热、浪淘尽千古风流人物、东风压倒西风……所谓“内容范围”的边界到底在哪里？

你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。”

2014年的题目“内容范围”的广阔无边自不必说，因为生活中的任何事物都可能也可以在中照片呈现。

值得珍惜的“点滴”也可能被稀释

写作题目对生活的反映如右图示意：

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

[山东卷]阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩……

第一段涉及对“乡间”“谚语”的认知，可信抑或不可信；涉及对“丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须”的分辨，分不清抑或分得清；还涉及“分清”“纠缠”“一起”界定的程度和评定的尺度诸多问题。

[简析]有人可能会认为这则写作题目的重点是材料的最后一段，立意角度是“要透过表面，看清本质”。其实并不是这么单一。道理很简单：如果是这样，那何必给三段材料？

写作题目对生活的反映如右图示意：

不足

为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。

其间还有肯定、否定、程度、转换……

很少，只记录下人生的几个瞬间照片渐渐泛黄，日益模糊

可是，如果只就材料第三段而言，又何必要前两段文字呢？

就算是承认画地为牢的“内容范围”，这两个题目也仍然形同没有出题。

写作题目对生活的反映如右图示意：

[简析]材料第一段援引乡间谚语，说的道理是有些事物形态很相似、纠缠在一起，很难分辨清楚。第二段的孩子可能是不知道谚语所包含的传统文化智慧，也可能是不信这个邪，反其道而行，结果适得其反。第三段由父亲揭晓出“无须分辨”的道理。

2015年的题目的“内容范围”也同样广阔无边。仅就题目材料直接谈到的事物就有：天光、云影、阴晴、雨雪、目力、电视、全球天气、云卷云舒、乐趣，林间、草、莺、枝叶、花鸟之名、树木之性、鼠标、生物的纲目属种、迁徙、演化、花果清香、丛林气息……

或许有人说，广东卷这两个题目是分别以“自然”和“照片”为写作的“内容范围”的。如果这样理解“不要脱离材料内容及含意的范围”这一要求的话，那莫不是“乌鸦模仿鹰”的材料只能写乌鸦？“兔子学游泳”的材料只能写兔子？“过独木桥”的材料只能写独木桥？“看见空谷”的材料只能写空谷？不太怪异了吗？

写作题目对生活的反映如右图示意：

材料第二段。“可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜”同学们“惊奇”地“发现”，传达出“三维”“纳米”高科技设备的神奇魅力。“原本色彩斑斓”竟然“失去了色彩”，显现出“奇妙”的“凹凸不平”的结构，除了科技令人惊叹，也还包含着对“放大”或褒或贬寓意的引申空间吧？当然，也有人质疑这则作文题目的材料有知识性错误：谁说蝴蝶翅膀没颜色？但是，题目材料有错误，并不意味着作文题目有错误。因为辨析材料错误，也不失为作文允许的一个角度——您能说答案不丰富多彩吗？

材料侧重的好像是最后两句，大树自己想办法，利用飞禽、走兽将种子传播到世界各地。那么，晓谕的道理，就或是“自力更生”，或是“善假于物”……

两个写作题目的含意何其相似乃尔。这当然不是广东卷写作题目独有的特点，而是所有写作题目的共同点。所不同的是，“给问题”的写作题目有清晰的写作原点，“给标题”“给话题”也是清晰的；而“给材料”的写作题目是模糊的。当然也不仅指这两个题目，所有写作题目的材料都可以在反映生活中“传统”与“时尚”的碰撞、交融和更迭中，互为佐证、互为材料。而从生活本身就是“传统”与“时尚”碰撞、交融和更迭的生活这层意义来看，“给材料”的写作题目等于没有给出题目——因为它没有写作思维的原点。

题目要求“选准角度”，所谓“准”的指向，也许是第三段父亲的一番道理。题目又要求“自定立意”，那么，对父亲的道理，可以认同，可以质疑，也可以辨析。

很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时

[简析]当然不能规定“内容范围”，只写“大树”“飞禽”“走兽”。

至于选材，如果按照“内容范围”论，只能谈“丝瓜”和“肉豆”，这的确可笑。父亲的话很有点儿“不管白猫黑猫，捉到老鼠就是好猫”的意味。须知，这句名言所指，并非“养猫”，当然也绝非“养猫”范围，它面对改革开放的宏伟事业，谈的是天下大事的道理。如是，那选材范围也应覆盖广阔无边的生活。

材料第一段。“丰富中小学生的课余生活”“让同学们领略科技的魅力”“过一把尖端科技的瘾”，这是相互关联又各自独立的三个目的。由“科研人员”“特地”设计“有趣”的实验。让同学们“亲手操作”“扫描式电子显微镜”来“观察蝴蝶的翅膀”。这里包括国家关怀、科学机构、社会公益、祖国未来、科

要求自选角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。

在快速浏览与频繁更新中，

话说到这里，我们不能不提起2000年全国卷的写作题目。那一段提示语说得实在好：

上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊

有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。

乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。

如果您没有“这样的经历、体验、见闻和认识”，那么，作为现在高考写作题目主流的“给材料”写作题目的一篇篇材料，都向您提供着“答案丰富多彩”的佐证和材料。

[安徽卷]阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。